RESEÑA: TIC´S Y EL CURRICULO

RESEÑA: TIC´S Y EL CURRÍCULO
ISMAEL ALAVÉZ JIMÉNEZ
La presente reseña hace referencia al trabajo titulado: “Integración Curricular de las Tics, conceptos e ideas de Jaime H. Sánchez.

Progresivamente se van integrando las nuevas tecnologías en los programas de todos los niveles: enseñanza profesional y universitaria, educación no formal, etcétera. Esta integración de las TIC, que obedece a los requerimientos de la actual "sociedad de la información" y pretende capacitar a los profesionales para desenvolverse en el mundo digital requiere que se lleve un proceso detallado para evitar distorsiones en el correcto manejo de la tecnología.

Sánchez nos comenta: Usar curricularmente las tecnologías puede implicar utilizarlas para los más diversos fines, sin un propósito claro de apoyar un aprender de un contenido.

Definitivamente esto es cierto, actualmente podemos apreciar que en las aulas un gran número de alumnos tiene celulares con funciones muy innovadoras, y se la pasan bajando videos de Internet, música de su preferencia, imágenes poco educativas, y un sin fin de cosas que no poseen un fin didáctico, y el docente de la materia no lo consideró dentro de su planeación.

Por el contrario, la integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica. Se trata de valorar las posibilidades didácticas de las TICS en relación con objetivos y fines educativos, afirma Jaime H.

Lo que realmente está ocurriendo con el uso de las Tics es que los alumnos más actualizados que los profesores están al tanto con lo que sucede, si sale al mercado algo nuevo ellos lo compran y entre compañeros comparten experiencias. En ocasiones los maestros no saben como se utiliza un celular, o cómo manipular las opciones del menú en un cañón, los discentes por el contrario se sienten como peces en el agua.

Un concepto que maneja muy a acorde a esta situación Sánchez es: ...podemos concordar que integrar las TICS es hacerlas parte del curriculum, enlazarlas armónicamente con los demás componentes del curriculum. Es utilizarlas como parte integral del curriculum y no como un apéndice, no como un recurso periférico. Esto hace referencia a que en el currículum debe aparecer el uso de las TICS. Muy al contrario de lo que está ocurriendo, no aparecen planificadas y desarrolladas pero si se están ocupando por el simple hecho de que invaden nuestra vida social, profesional, laboral y de entretenimiento.

Integración curricular de TICS es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un propósito del aprender específico en un dominio o una disciplina curricular.
Se pretende que las TICS sean consideradas como parte del proceso de planeación de la enseñanza y el aprendizaje. De esta forma tendría un sentido, y se evitaría el uso arbitrario y con falta de un enfoque didáctico y pedagógico.

Suele verse en algunas clases que los maestros llevan a los alumnos de secundaria a la biblioteca de la escuela y les proyectan un video, y ahí se la pasan toda la clase. Tocan el timbre y ya terminó la sesión. No hubo una breve explicación por parte del docente, no se utilizó alguna ficha didáctica para que sea llenada por los alumnos y aterricen algunos tópicos que se abordaron durante la película.

Asimismo, la integración curricular de las TICS implica:

• Utilizar transparentemente las tecnologías
• Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender
• Usar las tecnologías en el aula
• Usar las tecnologías para apoyar las clases
• Usar las tecnologías como parte del currículum
• Usar las tecnologías para aprender el contenido de una disciplina
• Usar software educativo de una disciplina.

Varias de estas implicaciones las pongo en práctica durante las clases. Por ejemplo en conalep cuando abordé en quinto semestre el tema de representación gráfica de la información, organice al grupo en seis equipos de cuatro integrantes cada uno; y cada equipo llevó una laptop papel Bond, marcadores, plumones, tijeras entre otros recursos. Un equipo revisó un video de cómo elaborar un gráfico y construyo a partir de la información dada su gráfico en rotafolio; otro equipo le proporcioné un CD interactivo para revisar el mismo tema; otro subgrupo construyo su gráfico de pastel en Excel, y así sucesivamente. Al finalizar la actividad todos sabían cómo elaborar un gráfico para representar información de interés.

Coincido con Sánchez en relación a la implicación de utilizar software educativo para alguna disciplina. Actualmente imparto clases a cuartos semestres y les doy Cálculo Diferencial e Integral. Para hacer una clase más atractiva, instalé en el laboratorio de informática el software llamado Derive; lleve a mis grupos a realizar sus gráficas de funciones en ese programa, y también a calcular derivadas de funciones algebraicas, trigonométricas, logarítmicas y exponenciales. Los alumnos estaban fascinados y vieron las enormes ventajas que te da la tecnología.
BIBLIOGRAFÍA


H. Sánchez Jaime (s.f.). Integración Curricular de las TICS. Consultado en (Abril, 20, 2009) en http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt2003729191130paper-325.pdf.